| 一、課程基本資料 Course Information |
科目名稱 Course Title：
(中文)社會倡議
(英文)SOCIAL ADVOCACY |
開課學期 Semester：111學年度第1學期
開課班級 Class：工二Ａ (合開：工二Ｂ 人權學程) |
| 授課教師 Instructor：鍾道詮 CHUNGDAU-CHUAN
|
| 科目代碼 Course Code：BSW25301 |
單全學期 Semester/Year：單 |
分組組別 Section： |
| 人數限制 Class Size： |
必選修別 Required/Elective：選 |
學分數 Credit(s)：3 |
| 星期節次 Day/Session： 二ABC |
前次異動時間 Time Last Edited：111年05月21日15時46分 |
| 社會工作學系基本能力指標 Basic Ability Index |
編號
Code |
指標名稱
Basic Ability Index |
本科目對應之指標
Correspondent Index |
達成該項基本能力之考評方式
Methods Of Evaluating This Ability |
| 1 | 具有瞭解、評估人與團體、環境、制度間互動及影響的能力。
The ability to understand interactions among individuals, their environment, and their social systems, and to assess the impacts of these forces. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
| | 2 | 發掘與分析社會問題之能力。
The ability to explore and analyze the social problems. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
》方案需求評估
| | 3 | 具備能夠覺察自我、尊重多元文化，以及關懷本土的個人涵養。
The cultivation of self-awareness, respect for cultural diversity as well as concern for local issues. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
| | 4 | 針對一特定主題論述（說與寫）與發展個人主張之能力。
The ability to discuss and advocate for a specific social topic/issue. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
| | 5 | 具備社會工作策略思考與行動的能力。
The ability to think strategically and to take actions. | ● | 》課堂討論與表現
》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
》方案需求評估
| | 6 | 團隊合作的能力。
The ability to cooperate with team members. | ● | 》報告(含個人或小組、口頭或書面、專題、訪問、觀察等形式)
》實作(含分組演練/合作等)
》資料蒐集與分析
》方案需求評估
|
|
二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference
(請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印) |
●指定教科書 Required Texts
●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources
Adams, R.（2010）。《培力、參與、社會工作》（陳秋山譯）。臺北市：心理。（第二章、pp.37-64）
Alinsky, S. D.（2015）。《叛道︰改變國家的基進力量》（黃恩霖、郭姵妤譯）。臺北市：公共冊所。（序言，pp.19-42）
Dalrymple, J., & Boylan, J. (2013). Effective advocacy in social work. London: SAGE.
della Porta, D., & Diani, M.（2002[1997]）。《社會運動概論》（苗延威譯）。高雄市：巨流。
Freire, P. (2011). 希望教育學：重現《受壓迫者教育學》 (方永泉, 洪雯柔, & 楊洲松, Trans.). 臺北市: 巨流.
Freire, P.（2003）。《受壓迫者教育學》（方永泉譯）。臺北市：巨流。（第二章、pp.107-125）
Heath, C.、Health, D. （2020）。《黏力：把你有價值的想法，讓人一輩子都記住》（謝汝萱譯）。臺北市：柿子文化。
Hirschman, A. O.（2013）。《反動的修辭》（吳介民譯）。新北市：左岸文化。（第六、七章、pp.209-231）
Kotler, P.、Roberto, N.,、Lee, N.（2005）。《社會行銷》（俞玫妏譯）。臺北市：五南。（第一章與第二章）
MacKinnon, C. A.（2015）。〈性別平等訴訟：內國與跨國的觀點〉，載於陳昭如編，《性平等論爭：麥金儂訪臺演講集》（王慕寧、李仲昀、葉虹靈、韓欣芸譯），頁121-206。臺北：國立臺灣大學出版中心。
Netting, F. E., M.Kettner, P., & McMurtru, S. I. (2007). 宏觀社會工作實務 (林仁和, Trans.). 臺北市: 巨流.
Netting, F. E.、M.Kettner, P.、McMurtru, S. I.（2007）。《宏觀社會工作實務》（林仁和譯）。臺北市：巨流。
Thompson, M.（2018）。《為什麼我們要懂公眾語言：公民教育的核心，從思辨、論述到說服的藝術》（王審言譯）。臺北市：臉譜。（第八章、pp.221-253）
王維菁、馬綺韓、陳釗偉（2013）。〈網際網路時代的社會運動：以台灣環境運動組織為例〉，《資訊社會研究》，25，1-22。
何明修（2005）。《社會運動概論》。臺北市：三民。
何明修（2011）。＜導論：探索台灣的運動社會＞。載於何明修、林秀辛編著，《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》，頁1-32。臺北市：群學。
張正學、鍾道詮（2016）。〈陪他走一段路：愛滋感染者申訴歷程的觀察與反思〉，《東吳社會工作學報》，31，149-170。
陳婉琪、張恒豪、黃樹仁（2016）。〈網絡社會運動時代的來臨？太陽花運動參與者的人際連帶與社群媒體因素初探〉，《人文及社會科學集刊》，28(4)，467-501。
蕭新煌、官有垣、王舒芸、劉侑學（2018）。＜總論：勾勒千禧年後的臺灣社會福利運動＞。載於蕭新煌、官有垣、王舒芸編著，《臺灣社會福利運動與政策效應：2000-2018年》，頁3-37。高雄市：巨流。 |
| 三、教學目標 Objectives |
社會工作基本信念為「人權倡導、正義伸張」，這意謂社會倡導實該是與被壓迫社群一起工作的社會工作者該了解的重要工作精神與方法。
實踐社會倡議時，社會工作者得懂得：基本倡議方式，包括行政倡議、立法倡議及個案倡議；分析造就不平等或壓迫狀況的社會環境與結構；掌握培力個案、團體或社區的方法；設定社會倡議目標、訴求與策略；並細膩地思考與策劃相關行動。因此，社會倡議的確需要諸多能力與技巧。
雖然社會倡議這概念可散見於社會工作各個課程中，但系統性地帶領學生思考、了解與掌握社會倡議概念與技巧仍有必要性。
課程目標
社會工作基本信念為「人權倡導、正義伸張」，這意謂社會倡議實該是與被壓迫社群一起工作的社會工作者該了解的重要工作精神與方法。
本課程將藉由資料閱讀、課堂講授、小組討論、實務工作者經驗分享等方式，以達到讓學生對社會倡導方式、社區問題分析、社會倡導策略與方法抉擇等概念有基礎掌握。
教學目標，讓學生：
1.了解基本社會倡導方式。
2.有分析造就社會不平等或壓迫狀況的社會環境與結構的能力。
3.掌握與個案或社區建立夥伴關係，並相互培力的方式。
4.設定社會倡導的目標、訴求、策略與行動。 |
Social advocacy is a significant part of social work practice; so it is necessary for social work students to understand the ideas, components, and skills of social advocacy.
Objectives of this course:
1.Knowing essential advocacy skills
2.Understanding the influences of the environment on social injustice and oppression
3.Learning the ways of forming partnerships with, and empowering service users and their communities |
| 四、課程內容 Course Description |
●整體敘述 Overall Description
|
●分週敘述 Weekly Schedule
| 週次 Wk |
日期 Date |
課程內容 Content |
備註 Note |
|
1 |
9/6 |
課程說明、課程與作業安排討論
社會倡議簡述
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第一章，頁16-24。
《社會運動概論》（何明修）第一章。
《宏觀社會工作實務》第一章。
Alinsky, S. D.（2015）。《叛道︰改變國家的基進力量》（黃恩霖、郭姵妤譯）。臺北市：公共冊所。（序言，pp.19-42） |
|
|
2 |
9/13 |
社會倡議階段（一）：環境與問題界定、目標界定、涉入系統界定
Center for Civic Education.（2011）。《公民行動方案》（財團法人民間司法改革基金會、法治教育向下紮根中心譯）。台北市：五南。
《宏觀社會工作實務》第九章，頁310-327。
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第九章。
《社會運動概論》（何明修）第六章與第八章。 |
|
|
3 |
9/20 |
社會倡議階段（二）：社群培力與動員、工作方法與工作策略選擇
Center for Civic Education.（2011）。《公民行動方案》（財團法人民間司法改革基金會、法治教育向下紮根中心譯）。台北市：五南。
《宏觀社會工作實務》第九章與第十章，頁327-361。
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第七章。 |
|
|
4 |
9/27 |
環境與問題界定（一）：瞭解社區和組織、瞭解人口群、社會倡議的政治機會
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第二章與第八章。
《社會運動概論》（何明修）第五章。
《宏觀社會工作實務》第三章與第四章。 |
|
|
5 |
10/4 |
環境與問題界定（二）：人或社群為何不倡議、社會為何抗拒倡議
Alinsky, S. D.（2015）。《叛道︰改變國家的基進力量》（黃恩霖、郭姵妤譯）。臺北市：公共冊所。（序言，pp.19-42） |
|
|
6 |
10/11 |
社群培力（一）：認同、生命歷程與社會倡議
《社會運動概論》（何明修）第三章。 |
|
|
7 |
10/18 |
社群培力（二）：與社區建立關係、培力社區
Adams, R.（2010）。《培力、參與、社會工作》（陳秋山譯）。臺北市：心理。（第二章、pp.37-64）
Freire, P.（2003）。《受壓迫者教育學》（方永泉譯）。臺北市：巨流。（第二章、pp.107-125）
|
|
|
8 |
10/25 |
社群培力（三）：社群與組織動員、社群連結；招募、教育與訓練新成員
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第四章與第五章。
《社會運動概論》（何明修）第四章。 |
|
|
9 |
11/1 |
社會倡議方法（一）：個案倡議、申訴
張正學、鍾道詮（2016）。〈陪他走一段路：愛滋感染者申訴歷程的觀察與反思〉，《東吳社會工作學報》，31，149-170。 |
|
|
10 |
11/8 |
社會倡議方法（二）：社會教育、社會行銷
Heath, C.、Health, D. （2020）。《黏力：把你有價值的想法，讓人一輩子都記住》（謝汝萱譯）。臺北市：柿子文化。
Kotler, P.、Roberto, N.,、Lee, N.（2005）。《社會行銷》（俞玫妏譯）。臺北市：五南。（第一章與第二章） |
|
|
11 |
11/15 |
社會倡議方法（三）：訴訟、政策及立法倡議與遊說
MacKinnon, C. A.（2015）。〈性別平等訴訟：內國與跨國的觀點〉，載於陳昭如編，《性平等論爭：麥金儂訪臺演講集》（王慕寧、李仲昀、葉虹靈、韓欣芸譯），頁121-206。臺北：國立臺灣大學出版中心。
社會倡議方法（四）：社會倡議與選舉 |
|
|
12 |
11/22 |
社會倡議方法（五）：網路倡議、資訊社會的社會倡議
王維菁、馬綺韓、陳釗偉（2013）。〈網際網路時代的社會運動：以台灣環境運動組織為例〉，《資訊社會研究》，25，1-22。
陳婉琪、張恒豪、黃樹仁（2016）。〈網絡社會運動時代的來臨？太陽花運動參與者的人際連帶與社群媒體因素初探〉，《人文及社會科學集刊》，28(4)，467-501。
社會倡議方法（六）：日常抵抗、身分創新
蕭昭君、林昱瑄（編）（2007）。《解放校園行動筆記》。台北：女書。 |
|
|
13 |
11/29 |
社會倡議方法（七）：構框、社會倡議視角與語言
《社會運動概論》（何明修）第六章。
Hirschman, A. O.（2013）。《反動的修辭》（吳介民譯）。新北市：左岸文化。（第六、七章、pp.209-231）
Thompson, M.（2018）。《為什麼我們要懂公眾語言：公民教育的核心，從思辨、論述到說服的藝術》（王審言譯）。臺北市：臉譜。（第八章、pp.221-253） |
|
|
14 |
12/6 |
社會倡議方法（八）：團體工作、在團體中影響他人
影片欣賞：十二怒漢 |
|
|
15 |
12/13 |
社會倡議方法（九）：面對反制運動與反挫
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第九章。
《社會運動概論》（何明修）第八章。
【請於12/20 20:00繳交第14週次影片欣賞心得】 |
|
|
16 |
12/20 |
社會倡議方法（十）：面對社會倡議的後果、倡議者的自我照顧
Lipsky, L. v. D., & Burk, C.（2020）。《創傷照管：照顧別人的你，更要留意自己的傷》（林宜汶譯）。台北市：究竟。
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第九章。
《社會運動概論》（何明修）第八章。 |
|
|
17 |
12/27 |
社會倡議採用的理論視野
《社會運動概論》（della Porta & Diani）第一章與第三章。
《社會運動概論》（何明修）第二章。
台灣社會運動回顧
蕭新煌、官有垣、王舒芸、劉侑學（2018）。＜總論：勾勒千禧年後的臺灣社會福利運動＞。載於蕭新煌、官有垣、王舒芸編著，《臺灣社會福利運動與政策效應：2000-2018年》，頁3-37。高雄市：巨流。
何明修（2011）。＜導論：探索台灣的運動社會＞。載於何明修、林秀辛編著，《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》，頁1-32。臺北市：群學。 |
|
|
18 |
1/3 |
尾聲與彙整
【請於01/10 20:00繳交整學期學習檔案】 |
|
|
|
五、考評及成績核算方式 Grading |
|
本科目 ☑同意/☐不同意 期末退修 |
| 配分項目 Items |
次數 Times |
配分比率 Percentage |
配分標準說明 Grading Description |
| 出席 | 4 | 10% | 不定期點名四次。 | | 個人作業 | 2 | 30% | 一、個人作業
1.影片欣賞心得：就是所謂心得（1-2張A4紙為限）。
2.學習檔案：簡述你或妳在這課程：學習過程與收穫；選取小組議題的理由與反思；此議題的社會倡議對自己、社會工作、及社會的關係和意義；及對這門課程的指正（2-3張A4紙為限）。 | | 分組作業 | 9 | 60% | 一、作業說明：
1.取成績最優六次計算。
2.授課教師不定期依上課主題擬出相關情境，邀請同學組成小組，回應此些情境狀況。
3.於繳交作業後的課堂，我依序邀請各組同學與我針對這些情境與回應，進行對話或討論。
4.社會倡議強調成員、團體間的溝通與合作，因此小組作業設計也出於此種考量。
5.小組內成員對某些議題定有些許瞭解與熟稔（當然也包括對某些議題的不熟悉與陌生）、對課程作業的看法因應方式或取巧手段、對小組作業成績的態度與豁達，所以還請在小組內處理與因應這些狀況。
6.請發展出適合小組內成員各自風格的工作模式，完成小組作業，並承擔小組作業成績。
二、小組或個人作業文字運用要求
1.請依據情境與各組立場回應；
2.請扼要適當地說清楚回應；
3.回應的邏輯與立場要一致；
4.正確妥當精準地運用文字與標點符號；
5.句子通順、詞能達意；
6.不使用歧視性文字。
四、小組或個人作業格式
1.作業標題請排放在第一行，置中對齊。
2.同學資訊請排放在第二行，靠左對齊，依「工二Ａ 學號 姓名」方式呈現。
3.報告內文格式請依word 預設格式，無需作任何調整。亦即文字靠左對齊、12 號字、新細明體（Times new Roman）、單行間距、與前後段距離都為0 行。
4.報告本文之內文夾註、參考書目依APA 規定撰寫。
5.為環保考量，請無需加裝封面。
五、各項作業繳交方式、期限與遲交處理原則
1.個人作業檔名：請依「姓名-影片心得、演講心得或學習檔案」方式處理。
2.小組作業檔名：請依「第XX組-第01份小組作業」方式處理。
3.個人或小組作業繳交方式：請上傳東吳大學Moodle數位平台。
4.各項作業繳交日期將於課堂告知。
5.本課程原則上不收遲交作業。若有特殊情況，請與授課教師討論，商量因應之道。
6.未交作業，該項作業以零分計算。 |
| 配分比率加總 |
100% |
|
|
| 六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info |
●課業輔導時間 Office Hour
週三上午10:00-12:00 |
●聯絡方式 Contact Info
| 研究室地點 Office：Q103 |
EMAIL： |
| 聯絡電話 Tel：#6367 |
其他 Others： |
|
| 七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info
|
| 教學助理姓名 Name |
連絡電話 Tel |
EMAIL |
其他 Others |
|
|
八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course |
|
|
|
九、課程其他要求 Other Requirements |
|
|
十、學校教材上網、數位學習平台及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website |
學校教材上網網址 University’s Teaching Material Portal：
東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw |
學校數位學習平台 University’s Digital Learning Platform：
☐東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw
☐東吳大學Tronclass行動數位平台：https://tronclass.scu.edu.tw |
| 教師個人網址 Teacher's Website： |
| 其他 Others： |
|
十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus |
|